学习交流促提升 多措并举求实效——赴忻州高级中学培训心得体会

槐荫中学  杨鹏飞 

10月17日下午，我有幸参加了赴忻州高级中学进行为期五天的学习培训活动，对我而言，这既是一次学习过程，同时也是一次反思不足、寻找差距、明确方向的过程。本次培训为五台县政府与忻州高级中学签署的教育教学战略合作项目，期间，我们所有参训教师一行50人每天至少听五节常规课，并听了两节公开示范课，观摩了学校的激情早操、早读和大课间活动，并参观了学校的基础施设，还听了忻州高级中学专家的精彩讲座。每天的行程虽然紧张，但收获丰厚，受益匪浅，回顾这次学习培训活动，感受颇多。

走进忻州高级中学校园，给人的第一感觉就是：学风严谨、设施先进。徜徉校园，校园钟表赫然醒目，时时催人奋进；广场上孔子雕塑肃然静穆，“文以载道”激励师生；勤德楼、慎时楼等建筑巍然耸立，彰显“立德树人”之使命，每一处都充满着文化学术氛围，进一步发扬了示范高中的建设成果；文化立校，教改强校，教师兴校，有效地促进了学校的可持续发展；“勤、慎、敏、爱”四字校训同“开拓进取、科学求真、追求卓越、担当责任”的忻州高级中学精神完美融合，形成了良好的校园文化与育人氛围。开放式的图书馆、各学科专用教室，理化生实验室、科技馆等让我们真正体会到了教育要面向现代化战略决策。忻州高级中学建校时间虽短，但学校坚持“文化立校”、努力构建文化育人的环境已见成效。

高中的学习知识容量大、难度大，孩子的学习时间紧、任务重，科学的教育方法就成了关键。忻州高级中学沿袭主校区的“大三步”教育模式，以学案为依托，学生在课前预习、课上展示、课后及时检测巩固，既统一要求又因材施教。整个教学过程强调学生自主预习、合作探究学习能力的培养，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生学会学习，成为学习的主人。“大三步”教育模式，第一步：课前自主预习，“先学后教，以学定教”。通过一天常规课的观摩学习，我感受到了学生课前预习的重要作用，同时，小组之间对抗赛的落实，积分考核的量化。第二步：课堂合作探究。注重激发调动、学生展示、小组对抗，让课堂教学快乐高效，有利于培养学生的竞争意识，让学生变被动学习为主动学习。同时整个课堂对接高考、重落实、有实效，能够让学生在提升能力的同时增强自信。第三步：课后测标补标。每学完一节课,用考试代替作业。学生在规定时间内完成规定任务，提高效率，拓展延伸，有利于减轻学生的课业负担。课下不需要进行大量的题海战术就能够举一反三。

学习中，我们走进了忻州高级中学各个学科组的教研活动现场，短暂的交流，我们了解到该校采取以同年级同科目为小组的集体备课，集体研题的教研活动。同时实施主校区与北校区资源共享、合作双赢的循环机制，他们注重教师的专业化成长，开展多种形式的教学观摩和培训活动。

在忻州高级中学校园，偌大的校园，根本找不到一点垃圾杂物，连每个垃圾桶都责任到了班级，擦洗得一尘不染。教室内外文化墙的设置，标语的张贴统一中彰显个性，学生公寓，整齐化一的物品摆放，充分体现了忻州高级中学的精细化管理。在大课间里，学生按既定的位置有序、迅速集合，密集型跑操、八段锦展示、经典诵读等活动都进行得井然有序，达到了常态化模式。学习参观中我注意到，各班主任及任课教师以及各部门都参与到管理之中，对学生的表现进行评价打分。小到每一次作业批改，每一次课堂回答问题，大到学生的行为表现都进行量化考核，并且能够做到持之以恒，常抓不懈。在两节公开示范课的观摩学习中，我们看到学生们回答问题时踊跃积极，课堂展示时胸有成竹，我想这都是小组竞赛和对抗赛激励之下形成的良好素养。特别是在校园里每每遇到学生都能看到他们毕恭毕敬地道声“老师好”，课间活动也是儒雅大方，绝无高声喧哗，追逐打闹的现象。

学然后知不足。通过本次参观学习，我认识到了自己的差距和不足。但仅仅找出差距、明白差距所在是不够的，关键是如何用学到的经验、心得推动今后的教育教学，推动我班、我校、乃至我县的教育教学快速成长。“雄关漫步真如铁，而今迈步从头越”。此次学习之行，对我是一种触动，更是一种鞭策，让我认识到，作为一名教师，应当树立终生学习的意识，在教学实践中不断提高自身的业务水平为学生的健康成长铺路架桥。 

〖简介〗杨鹏飞，五台县槐荫中学生物教师，毕业于长治学院生物科学专业，大学本科。2020年获得“优秀班主任”荣誉称号。