让初心始终火热 让使命始终发光——赴忻州高级中学培训心得体会

槐荫中学 于璐

乘风好去，长空万里，直下忻中看山河。10月31日，带着领导的谆谆教诲和对“忻中模式”的好奇，五台县第三批赴高级中学轮训队伍踏上了征程。在这短短五天“沉浸式”培训里，我们牢记初心和使命，用脚步丈量着学校的每一寸土地，用眼睛捕捉着教研的每一个闪光点，用心感悟着每一处先进的教学理念。作为一线教师，我对于高级中学的教学模式、教研深度和学生管理这三方面感触颇深，现将我的心得体会简单汇报如下：

     一切围着目标转      一切朝着目标干

     一以贯之抓落实      撸起袖子加油干

教学“三实”：课堂真实，知识点详实，狠抓落实。

出乎意料，高级中学的课堂“不编花篮子，不搭花架子”，即使是公开课也没有过多无谓的学生活动，课堂中没有教师慷慨陈词式的演讲，有的只是师生间轻松的聊天式的教学，教师诱导、学生探索、师生合作度非常高。这种“教师串讲为主，学生展示为辅”的模式，教学效率高，学生收获大，体现了课堂的真实性。学生展示环节也非常的真实，虽然教师课前已经把问题布置下去了，学生准备比较充分，但学生也会答错。不过，错的“有理有据”，而非一问三不知。此外，教师积极地鼓励学生回答问题，学校和班级也有积分制度，这变相地刺激了学生课堂参与的积极性。所以我们在每一节课堂都能听见学生此起彼伏的“我回答”“我展示”“我质疑”“我补充”的声音。

走进高级中学的课堂，你会惊讶地发现，教师的语速非常快，学生朗读课文的语速也好像是按了“快进键”，这种“2倍速”的语境使得单位时间内可以传授更多的知识，导致课堂容量大，内容深。很多老师都说：“人家的一节课，咱们需要1.5节才能讲完”。由于高级中学的慷慨好客，我们听了许多同科老师的课，让我印象最深的是一节高三历史一轮复习课，讲的是1929-1933年的世界经济危机这个内容，虽然是复习课，但教师的知识点却讲的非常详细深刻。例如老师讲了经济危机的定义是资本主义生产周期的一个环节，又把定义中的名词“生产周期”拿出来单独讲，它是指“危机-萧条-复苏-高涨”四个阶段。所有预感学生看不懂的名词，老师都“预判了你的预判”，哪怕是随便来一个理科生都完全听得懂。知识点落实在学生身上就是密密麻麻的笔记本。老师板书写的快，学生记得也快，背诵的时候看笔记本就行了，简直“一本在手，天下我有”。分门别类的贴着花花绿绿标签的笔记本，成为书桌上最美的风景，也成为学生扎扎实实学习的底气。

千忙万忙，不抓落实就是瞎忙，只有把教学环节层层落实才算是牵住了教学的“牛鼻子”。每节课前，教师都会用5-8分钟的时间抽查背诵情况，当然也有背不过的学生喽！师生就很默契的朝那个同学说“晚自习前抄三遍”。这种今日事今日毕的作风令人印象深刻。高级中学每讲完一个知识点就有短小精悍的练习，效果非常好。

全方位把脉开方  多维度扫描诊断

真刀真枪抓教研  动真碰硬抓改革

教研“三研”：研课，研题，研学情。

如果说高级中学的每一节课都是精品课程，那么这每一节课都可以说是集体教研的结晶。研课以“学－导－练”为核心，以“知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情景化”为手段，达成“资源共享、提升质量”的目的。

研课流程是提前安排主备人初备，主备人解读，课件展示，集体共备、争鸣研讨，形成“共案”。科任教师根据班情不同、学情不同、教师自身教学个性不同，在集体形成共案的基础上进行个人二次备课（写调整意见），形成个性化导学案。重点研究导学案中的知识点、关键点、易错点、生成点，所用到的学科方法及学科思想等等。教师各抒己见：1.哪些是通过自学不讲的？2.哪些是要设计层层递进的问题？3.哪些是要详讲的？4.如何突破重难点？5.要有布置有落实。6.认真研究新课标、考试说明，新课标、考试说明是教学和高考的方向盘，每个老师必须人手一份；7.各部分内容的课堂用时如何分配？要想课堂容量恰到好处，就要把钢用在刀刃上，对教材大胆取舍。

研题的步骤是：1.组建研题课题组。2.确定研题时间、地点。3.研究新授课中的基础题、拓展题。4.研究实验班、平行班的差异。5.研究周考的各种题型及解法，哪些题必须讲，哪些题一定不讲。6.研究月考、期中、期末考试的各种题型及解法。

研学情：学情是教学过程的起点，所以备课教研首先需要“备学生”。老师会把自己当成学生，揣测学生哪里看不懂，哪里会犯错，会怎么写答案。研究学生的基础知识掌握情况，研究同一班级不同层次的学生如何面向大多数因材施教。

山山而川，生生不息。最棒的是集体教研后的课件，习题和学案会传给下一届教师循环使用，有利于提高备课效率和形成强大的教学资源库。

点位管理更严格  面上防控更精准

全校联动共发力  对标一流创佳绩 

学生管理“三抓”：抓规律，抓时间，抓效率。

高级中学管理学生采用细化扁平化管理模式，紧抓快办推动落实。他们认为最高效的学习规律是：新课之前一定先预习；先复习后做作业；做作业要计时（限时训练），并且善于总结错题。所以把课程设置分为三种：预习课，新授课，习题课。每科都要求学生准备笔记本和错题本。

挤时间，讲效率，首先需要时间上的通盘计划，学校制定详细的课后时间安排计划表，并且要求学生制定自己的周学习计划。有了计划，就有了自觉。在校园里，我看不到一个无故停留的学生，看不到一个追逐打闹的学生，看到的永远是“手不释卷”的学生。哪怕是在朦朦胧胧的早操前，哪怕是在紧张的课间十分钟里，孩子们永远像一个即将上场的“战士”一样，读着，背着，写着。

针对专注力的训练管理，高级中学的老师更有一套，上课的时候，专职政教老师会来“敲窗户”，查看哪个学生上课不专心。久而久之，学生们就形成了自觉抵抗外界干扰的能力。

即使在这样紧张的学习情况下，高级中学还是非常重视阅读积累。他们专门开设了每周两节的阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量。

教育不是抽象的，而是具体的。“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”。高级中学像一架高速运转的机器，所有工作设计科学细致、执行严格高效，各部门联动、全校共下一盘棋。教师不论年纪几何，都朝气蓬勃，自尊自信,脸上洋溢着对未来的憧憬。高级中学的校容校貌也让人叹为观止，宽敞舒适的教师健身馆，廉价的超市和医务室，都体现了对师生的人性化关怀。高级中学的德育教育润物细无声，操场上每天一换的古文经典，催人奋进的楼道标语和风格各异的教室布置，都滋润着学生的心灵。风起于青萍之末，浪成于微澜之间。学校的大格局影响着人，人在其中自觉接受着环境的影响。

大道之行，壮阔无垠，大道如砥，行者无疆。高级中学在短短几年中，成长为忻州市高中教育的一面旗帜，确实有很多值得我们学习的地方，在硬件层面也许我们暂时不能“赶英超美”，但是在精神层面我们或许可以快速实现“大跃进”。

那些“让人不打瞌睡”的课堂有着这样的共同点：老师风趣幽默，知识讲解细致入微，互动良好，师生关系融洽。我心里想：“喜欢什么样的老师，就努力成为什么样的老师，既为一域争光、更为全局添彩！”作为一名基层教师，我将不忘初心，牢记使命，自查自纠，努力使自己成为一名更加优秀的高中教师。 

〖简介〗于璐，五台县槐荫中学校教师，中学历史初级教师，毕业于忻州师范学院，本科学历。