不忘初心 砥砺前行——赴忻州高级中学培训心得体会
槐荫中学 阮晶晶
2021年11月21日至27日,在五台县教科局领导的带领下，我有幸来到忻州市高级中学进行为期一周的跟岗培训。对我而言,这既是一次学习的过程,同时也是一次反思不足、寻找差距、明确方向的过程。短短五天的时间，我们每人听了25节课，领略了名校的风采，不论是校园文化建设、教研教改、学校管理、两操，还是特色活动——对抗赛，都使我深受震撼。回顾这次的考察学习活动,感受颇多。现在我从几个方面来谈谈我的学习体会。
一、校园文化营造良好的育人氛围
走进忻州市高级中学校园,你会发现无论是校园内的植物、建筑、塑像,还是教室里、楼道里贴的激励人的标语,都无时不让我们感受到一种高品位的文化享受,学校坚持“育人为本,科学发展”的理念,进一步发扬了示范高中的建设成果;“管理立校、文化兴校、教改强校”,有效地促进了学校的可持续发展;“勤、慎、敏、爱”四字校训同“开拓进取、科学求真、追求卓越、担当责任”的忻中精神完美融合,形成了良好的校园文化与育人氛围。
二、科学的教学方法让学生成为学习的主人
高中的知识容量大、难度大,孩子们的学习时间紧、任务重,各学科的知识联系紧密,对学生能力要求高,因此掌握方法是关键。忻州市高级中学实行的是“大三步”教学法。第一步:课前自主预习。忻州市高级中学每周一都是各科的自主预习课，学生先独立学习后小组讨论，合作解决疑难问题，小组无法解决的会写在反馈卡上，老师收到各小组的反馈卡后有的放矢，进行二次备课，也就是“先学后教，以学定教”，全面把握学情。第二步:课堂合作探究。在师生探究课上,通过师生问答、学生小组讨论、讨论结果展示、教师评价点拨等环节,充分调动学生的积极性,让同学们主动参与到课堂活动中。学生踊跃回答,提高了学习兴趣。学生课堂展示,老师积极引导师生合作探究,打造高效课堂。同时整个课堂对接高考、重落实、有实效,能够让学生在提升能力的同时增强自信。第三步:课后达标检测。通过课后自习检测，根据教学实际对高频考点、课本重难点知识、学生易错易混知识点进行专题训练,巩固课堂知识,检验知识掌握情况。整个教学过程强调学生自主预习、合作探究学习能力的培养,更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,使学生学会学习,成为学习的主人。
三、精细管理是学校发展的保障
这次学习中,我们参加了忻州市高级中学的教研活动,是以同年级同科目为小组的集体备课,集体编制学案的教研活动。高级中学的教研活动是周一周三研题，周二周四研课。研题由一位老师出一套测评卷，教研时老师们讨论这套题难易是否可行，各抒己见把每道题的解题思路、解题方法说出来，最后总结出简便有效的解题方法。研课也是由一位老师出一份学案，学案主要设有“教学目标”、“知识梳理”、“典型例题”。教研时老师们讨论本节知识量会不会太大，怎样能让学生尽快记住公式，例题是否足够典型。这样长期坚持下来,通过交流、评比,有力地提高了教师的教学、教研能力。同时在实施“一校两区”的战略构想中,主校区与高级中学实现资源共享、合作双赢的循环机制,他们注重教师的专业化成长,多种形式地开展教学观摩和培训活动,促进教师对教学的研究,挖掘提升教师的创造潜能。也让教师意识到教学是师生交流、积极互动、共同发展、师生共同建构知识的过程。
在忻州市高级中学校园,我们每天从早上5点50分走出宿舍楼，到晚上9点回宿舍，一天的参观之中,根本看不到一点垃圾杂物,连每个垃圾桶都责任到了班级,擦洗得一尘不染。教室内外文化墙的设置、标语的张贴统一中彰显个性；学生公寓内整齐化一的物品摆放；大课间里,学生按既定的程序有序、迅速地集合,密集型跑操、八段锦展示、经典诵读解析之后的活动讲评等等都进行得井然有序,达到了常态化模式。特别是在校园里每每遇到学生都能看到他们毕恭毕敬地道声“老师好”,课间活动也是儒雅大方,绝无高声喧哗、追逐打闹的现象。这些都充分体现了忻州市高级中学的优良传统和学校的精细化管理。
四、班级成果挑战赛
每次考试后,年级都会组织大会对成绩优秀的班级、教师、学生进行表彰，以及班级对抗挑战赛阶段性成果进行展示。在表彰大会上,班级和班级之间进行对抗,年级甲、乙两组之间进行对抗,从而激发学生昂扬向上的拼搏斗志,从考试中吸取教训,汲取经验,查漏补缺,改进提高,在一次次的做题中发现问题,解决问题,夯实基础,进而积少成多,蜕变成长。
我今年9月份来到槐荫中学，没有什么教学经验。此次考察学习之行,对我是一种触动,一种启迪,更是一种鞭策。让我认识到,作为一名新教师,应当树立终生学习的意识,在反思中勇于改革创新,在教学实践中不断提高自身的业务水平,全面落实党的教育工作方针,为学生的健康成长铺路架桥,为教育事业的发展奉献智慧和力量。这些就是我学习忻州市高级中学的一点体会,如有不妥之处还请批评指正。
〖个人简介〗
阮晶晶，槐荫中学通用技术老师，毕业于吕梁学院，本科学历。
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