交流学习共进步 取长补短促提升——赴忻州高级中学培训心得体会

槐荫中学   孟晓宁 

     2021年10月17日，在学校的大力支持下，我有幸来到了忻州高级中学，进行为期五天的培训学习，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。作为一名工作了多年的教师，自己在教学过程中还存在一些问题，所用的教学方法有些过于陈旧，网络知识比较缺乏。而参加这次培训，通过不同教师的同课异构和老师们每天下午的研课研题，我有了理论上的提高、知识上的积淀、教学技艺的增长。所以这是一次收获丰厚的培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 

这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流,也有专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲的内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前,我也曾出去培训过几次,但每次都是以听教师的课堂教学为主,所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

下面是我在培训中的几点心得体会：

    一、营造竞争氛围。在忻州高级中学，无论是老师，还是学生，无不充满战斗力，都表现出一种争先恐后、激情昂扬的精神面貌。学生争起床速度、争操场的早晚、争早操队列是否整齐、口号是否洪亮、争谁先进教室、争谁的学习好……大家都懂得不争先就要落后，就要被淘汰。他们创造了一个公平、合理、激烈的竞争氛围，这种竞争是良性的，也是残酷的，这种竞争逼着每一个人竭尽全力。班级对抗，小组对抗，个人对抗都体现了这一点。

    二、教师备课要充分。俗话说：如果要给学生一杯水,自己就先要有一桶水,现在更是提倡要给学生一桶水，自己必须要有细水长流的活水。从每位教师的课堂教学中,我能感受到教师的准备是相当充分的，体现了依托教材以人为本的学生发展观。不仅“备”教材,对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计，还“备”学生，每个学生的知识基础不同,因此要了解学生的知识掌握情况,帮助学生查漏补缺,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢。

    教师精心设计了教学课件。教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集和视听效果上,都非常富有创意，引人入胜，而且都非常贴近学生生活,真正做到了学以致用。体现了数学来源于生活,运用到生活，使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识地牢固掌握。

    3.培养学生良好的学习习惯。学习习惯中,自学能力最重要。当学生开始养成一定程度的自学能力后,我们的教学压力会减轻不少。虽然这一点让全班同学都做好很难,但是至少也要让一部分比较优秀的学生做到。

    （1）关注学生的“预习”，练在讲之前，讲在关键处。对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会，只有在老师讲解之前学生已经深入地钻研了问题，他才能有“资本”与老师进行平等的对话、交流，他才能真正成为学习的主体。老师在讲的过程中就会重点突出，也有更多的时间练习。

（2）教学中注重小组合作的学习方式。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、自主、探究、合作”的学习方式,传统观念下的“师者，传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新”的理念所取代。在教学中要注重加强小组合作学习，提供学生合作、探究、交流的时间与空间，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分地实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。鼓励学生大胆创新，教师不仅将学生教会，而且还教学生会学，充分体现了探索性的教学过程。学生展示大方得体，这与平时的锻炼是分不开的，这也体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式，留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是学生去发现问题、解决问题，学生帮学生、学生带学生，学生掌握非常快。整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子,而是启发学生提出问题,继而让学生用自己的方法独立解决。整个过程教师没有挖空心思、声嘶力竭地去讲解,而是指导学生的钻研过程中，通过比较、探索、演示，自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法,学生经过思考、钻研、整理,整堂课过得轻松、和谐。

  通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书。叶圣陶先生说过，教是为了最终达到不需要教。为了达成这个目标,教学不光是简单地传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”，还要让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

     这次外出学习，它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、吸收，转化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。我们不仅要学会输出,更要学会积累。我们在上课之余应该多给自己所教的学科充电。相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步，争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

〖简介〗 孟晓宁,五台县槐荫中学数学教师,2007年毕业于商丘师范学院,数学与应用数学专业,本科学历。