王媛平化学教学中的心得体会

我2001年毕业于吕梁高等专科学校化学教育专业，从事教学工作已十五年，2011年取得大学本科学历。在这20年里通过我自身的努力，我从初登讲台的羞涩到从容讲课，这其中饱含了我对教育事业的忠诚和一丝不苟的敬业精神以及对教学工作的狂热和执着，它让我深刻体会到如何做好一名优秀的人民教师，以下就是我这20年来的化学教学过程中的一些经验。

一、            有效激发学生学习化学的兴趣

1、一名化学教师一定要有丰富的生活知识与经验，在生活中去寻找化学，在生活中去品味化学，学会走过有机与无机世界，从身边入手，品味化学无穷的魅力，将化学知识与生活紧密联系在一起，而后让学生分析化学原理。比如金属的腐蚀和防护的探究可以举出铁锅生锈的例子，然后让学生分析铁锅在什么条件下容易生锈，在什么条件下不易生锈。铝制饭盒盛放咸菜是否合适。我曾经在讲溶解平衡时引入了一个小故事，让学生听完故事后回答。故事情节是将用冰糖雕刻成安倍晋三，然后置于饱和冰糖水中，片刻后捞出。设置了两个问题：（1）捞出后安倍晋三眼睛在吗，脸在吗？（2）捞出后干燥并称量，质量变化吗？通过小故事的设置活跃了课堂气氛，学生学习的积极性大大提高。

2、设置层层深入的问题，让学生在不断解决问题的过程中成就感上升。我校学生基础薄弱，必须将问题剖析到位。所以设置合适的问题显得尤其重要。比如盐类水解中三大守恒和离子浓度的大小比较是教学难点。我在教学过程中举了碳酸钠和碳酸氢钠两个例子。第一步先引导学生按电离和水解的强弱顺序书写电离方程式和水解方程式。第二步写出溶液中的阴阳离子，且把阴阳离子写在方程式的两边，然后在前边写明其电荷数。质子守恒式先写出溶质和溶剂，然后考虑能得质子和失质子的原始微观粒子，最后书写得失质子后的微观粒子，在所得微观粒子的前边写明得质子数目。讲解物料守恒时，第一步先要求学生写出物质熔融状态下的电离方程式，第二步考虑能水解的离子水解后所得所有微观粒子。而后，根据定组成定律和元素守恒定律得到物料守恒式。

二、知识是一位教师的底气，谦虚是一名老师的品味

人要有终身学习的意识，作为一名老师，当你给学生传授知识的时候，你要牢记一句话：给人一碗水，自己首先得准备一缸水，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，知识来不得半点虚假。我们因此，我从不放弃对知识的学习，这不仅包括自己的专业知识，还应包括其他方面的知识，让学生觉得你的知识是那样的渊博，你是那样的有才，心里佩服你，才会心服口服的认你为师，否则你就会丧失威信。而即使你学富五车，才高八斗。总是有学生在某些问题上的见解比你更深刻。这就要求我们虚怀若谷，让学生展示来弥补我们的不足。同时，必要的表扬和肯定，适可而止的退让，只会让学生和我们的关系更密切。

三、教研是一位教师的前途

不想当名师的老师一定不是好老师。教师的职业追求说现实一点是如何成为名师。如果老师只是机械的日复一日，年复一年的授课，那么知识永远得不到更新，思想得不到洗礼，迟早会像细胞一样的衰老，我们只有大胆的改革创新，才可能避免对知识的机械化操作。但是如何创新，如何改革，教学研究为其提供理论的保障，因此要想与他人与众不同，要想成为一名名师，教研是必经之路，这也是我今后的努力方向。多听课，听同事，听名师讲课，取长补短。研究教研教改，研究学生的个性特点，才会因材施教，教学过程中如鱼得水。

四、构建和谐的师生关系，善用表扬艺术

与学生构建融洽的师生关系，是教好书的前提。当学生把你当做“阶级敌人”时，你所有的努力都会付之东流。严字当先可以，但必须爱在其中。当你的学生把你当做灭绝师太，或者是鬼见愁时，教学效果可想而知。所以，学会适时适度的表扬显得尤其重要。每个成人都喜欢被表扬，更何况我们自己的学生。当然，表扬必须适度。高中生具有敏感的特点，夸大的表扬只会让学生尴尬。学好心理学，学会换位思考，应该是我们每个老师应该有的品质。在这方面，我将继续努力，一如既往的学习表扬艺术。

五、因材思教，分层教学

希望每个学生都考上二本，对我们农村高中来说，绝对是一种没法实现的美好愿望。让优秀生吃得饱，中等生吃得好，学困生有所收获是我教学中考虑最多的。这要求我们每位教师课上课下坚持不懈的努力，把疑难问题交给优秀生，把中等题教会中等生，学困生掌握基础知识。当然学困生不仅表现为基础差，成绩不理想，而且缺少必要的学习信心与向上的动力。因此，加强思想教育，重视心理疏通，转变他们的学习态度，增强他们学习的信心，培养他们良好的学习习惯，努力使他们掌握最基本的知识和技能应成为主要目标。

以上就是我这20年来的感悟和总结，我会加倍努力，争取更大的成绩。