感受名校风采 吸取教管经验——赴忻州高级中学培训心得体会

槐荫中学  张岩宏

感受名校风采，走进名校课堂，学习教学经验、教学管理、教学方式，是每个普通老师的向往。非常有幸，五台县委、县政府给我们搭建了这样一个交流学习的平台。

2021年11月21日下午，我县三所高中的50名教师在县教科局领导的带领下，来到忻州市高级中学进行为期一周的跟岗培训，面对难得的学习机会老师们个个精神抖擞、兴致盎然。

在忻州市高级中学校园里，“勤慎敏爱”四个字时刻铭刻在忻州市高级中学每一位师生的心里。短暂的一周培训学习参观，我们看到了忻州市高级中学师生忙碌紧张有序的学习生活。简单的缩影，折射出教师们的辛勤、学生们的努力、学校领导的团结合作以及那些幕后工作的年级干事和后勤人员的全力服务和配合。正是他们的付出，学校才有了超越的今天。下面我把看到和感悟到的与各位同仁分享，共勉。

一、文化熏陶  润物无声

校园内的励志标语、名人名言，教室中的龙虎榜、英雄榜，宿舍楼楼梯口的“每一天清晨叫醒你的不是闹铃，而是你的梦想”，校园通道上张贴着清北学生的照片，就连图书馆桌子上摆放的牌子也写着“细节体现品行，文明展现气质”，所有这些激励着学生追求卓越，拼搏向上，潜移默化地影响着学生的世界观、人生观和价值观，营造了一种生机勃勃、积极向上的校园文化氛围。学生置身于这种校园环境中，耳濡目染，潜移默化，久而久之，就会深受这种文化的熏陶，从而养成积极向上的生活态度。    二、班级对抗  凝心聚力

直到现在，高一年级班级对抗赛的声音仿佛还在我的耳边萦绕，那手握班旗的摇旗呐喊声、声振云霄的班级口号声、威风的鼓声、传统的舞狮以及专业的合唱彻底地震撼了在场的每一位。班级对抗赛增强了班级的凝聚力、荣誉感和团队合作精神，培养了学生胜不骄、败不馁的优秀精神品格。

心理学研究告诉我们：激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态下会有一种亢奋感，能极大地提高工作效率和学习效率。这种激情状态在忻州市高级中学校园里随处可见：就拿诵读来说吧。上操前、上课前、做操前、课间等等，都留下了学生激情诵读的身影。读书时必须站起来读，大声诵读。这种激情诵读让学生找到了自信，学到了知识。在这样的校园里，莘莘学子风华正茂、意气风发、阳光自信、活力四射、激情澎湃。在这样的校园里，学生学到的不仅是文化知识，更养成一种激情昂扬，积极向上的精神、一种遇到困难不低头的做事态度。“教育不是把水灌满，而是把火点燃”，忻州市高级中学的激情诵读、激情早操正是激发了学生内在的创造力和积极性。

良好的校风、班风和充满竞争意识的学风在这里得到了诠释。班风促进了学风，学风促进了校风，反过来，校风又进一步为形成良好的班风学风提供了条件。
    三、高效课堂  形式多样

在试题讲评中，有学情分析、易错题总结。对于地理学科来说，可以说是无图不成题，每道题都是图片，采用ppt讲授，可以节省很多时间，同时又能从细节上指导学生读图分析能力的培养。对地理学科核心素养的区域定位、综合思维、地理实践力培养起到了画龙点睛的作用。在高三的试题讲评中，教师注重相近专业词语的区别。特别适合近年来高考地理学科中小口径、深挖掘的考查模式，有利于学生对细微词汇的区分，从而精准把握每一个知识点，无疑对提高高考成绩是非常有效的。

四、研课研题，发挥集体智慧

通过研课，集体教研，统一了教学进度、教学课件，破解了教学过程中的疑点、难点，对反馈的问题针对性地解决。通过研题，提高了教师的做题能力，把握了近年来的考试试题特点，特别是对青年教师的教学能力、做题能力提高迅速，充分发挥了集体智慧的作用。教学相长，对于教师的教和学生的学，都得到了落实。每日的卫生情况、纪律情况、学习情况，能够及时反馈通报，及时落实，及时解决。这些都离不开各部门之间的精准对接和无缝衔接，反映了学校管理制度的完善与协调。

总之，忻州市高级中学的管理令人钦佩，忻州市高级中学学生的学习态度和比学赶帮超的学风令人叹服。在这短短的一周培训学习中，让我看到了制作精美的课件、高效大容量的课堂和较强的课堂调控能力，加深了我对新教材下的教学模式的把控。所有这些都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样才能更好地调动学生的积极性。我将借这次培训学习的东风，在以后的教学中，把一些适合我校教学和管理的好方法好技巧运用到实际教学中来。我深知，思想在我们的头脑中，工作在我们的手中。我们追求卓越，拒绝平庸。坐而言，不如起而行。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们播种希望，收获成功，继续乘风破浪，扬帆远航。激励学生的学习斗志，争取为教育事业做出更大的贡献。

〖个人简介〗

张岩宏，槐荫中学地理教师，中小学一级教师，毕业于山西师范大学，本科学历。2016年获“忻州市教学能手”称号和五台县高考“特别贡献奖”，2017年获“忻州市模范教师”称号。