线上线下“巧”衔接，课堂教学稳过渡

一、摸清底细。

首先,做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有长期缺课情况,查查学生的作业完成情况。

2、找出问题。

摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习来巩固所学的新知识。

3、查缺补漏。

我们复课后,老师对线上教学的内容进行整合整理。分类分层开展梳理式学习指导，落实知识清单归纳、重难点讲解、专项巩固训练、错题集整理等具体举措，查缺补漏，做实常规，巩固线上教学成果，为线下新课教学做足准备。

    同时，对于与前期线上教学内容连贯性强的新课内容，教师可在讲授新课之前，安排一定时间复习梳理前后知识点，让学生在新旧知识链接上实现顺利过渡。
  四、 方法衔接
       所谓方法衔接，是指课堂教学与线上教学由于工具、手段、条件的差异，方式方法上有很大的不同。学习要求有异，教师要根据课堂教学的需要重新调整或改变教学方式方法，以便学生能够顺利适应课堂教学的方法和要求，以免出现新瓶旧酒、新鞋老路的问题。
     在线上教学期间，师生之间空间距离加大，对彼此信息的了解不完整、不全面，甚至可能是不真实的。教师不能通过学生的体态与表情得到反馈，师生之间难免产生误解。在课堂教学过程中，教师首先要根据课堂教学的需要及时调整教学方式方法，还要有意识地观察了解学生学习方法上存在的困难与不足，及时给予恰当的指导和帮助。包括学习时间的利用技巧（如学习时间计划、分配、核算）、学习方式的选用技巧（如综合性学习方式与分析性学习方式，书本学习与项目学习，机械学习与有意义学习，接受学习与发现学习，个别学习与小组学习等）、学习习惯的调整技巧（如提前做好课堂教学准备、认真听课并记录听课笔记、及时发现解决学习困难、合理安排作息时间等）等。
    当然，复课后课堂教学与线上教学衔接恐怕还不止以几种。可能还有其他一些衔接工作，如技能衔接、习惯衔接等。作为教师根据自己的班级和不同学生的实际情况，认真分析研究，就一定能够实现教学衔接工作的顺利完成。