槐荫中学张竹平关于教育教学质量提升“五个一”活动的心得体会
响应县教科局开展“五个一”活动的指示,槐荫中学也开展了轰轰烈烈的听评课活动。在这个活动中,我一共听了历史组七位老师的课,从中获益很多,也受到了很多触动。这里,我着重想谈谈于璐老师的那堂课,因为这节课的情境教学法让我印象很深。
于老师在参加槐中异课同构校级名师大赛中,讲的是《太平天国运动》这一课。这个课的重难点是理解《天朝田亩制度》的空想性和落后性。为了突破这一难点,于老师除了通过多媒体介绍这一著作外,还精心设计了一个情景剧。她让一个学生扮演天朝圣兵,另两个学生扮演当时农民群众。演出的内容是圣兵颁布天朝告示,两个农民对其中的均分土地和“四有二无”的社会纲领进行讨论。因为教师提前对参演的学生进行了知识和表演方面的辅导,学生表演的很成功。再加上教师的启发点拔,教学效果较好。当时,不仅看不到走神打盹的学生,而且课堂气氛也很热烈。特别重要的是,两大学习目标——培养学生的家国情怀和唯物史观这两大核心素养得到了较好的落实。
众所周知,历史教学要培养学生的五大核心素养。在五大素养里,唯物史观和家国情怀是很重要的两个内容,这是最能体现历史学科育人价值两个方面。长期以来,对于如何培养学生的这两个核心素养,老师们往往都采用多媒体课件的方法,以多媒体补充介绍更多的历史资料,以此再现当时的历史情景,并辅之以教师精彩的讲解。这一方法固然不错,但如果能如于老师那样,让学生在观看情景剧的过程中,对知识进行活化内化,在情感上引起学生的共鸣,那么无疑,教学效果将会更加明显。
但是,情景剧的设计必须科学有效,既不能太长,又不能为应付听课搞成闹剧。于老师这次的情景剧,有一定的效果,但由于学生对当时的社会历史条件理解的不深,自然也就表现不出那个时代农民的心理和精神状态,所以也就影响了它的效果。如果能在老师的指导下,在人物着装打扮上和精神面貌上再下些功夫,对表演的内容再进行深入提炼,真正让学生在各个方面与那个时代的贫苦农民达到神似的效果,真正让学生理解农民对均分土地的强烈要求,那么这个情景剧的效果也就更好地达成了。
由于老师的这堂课,我还想到了我自己的课堂。近些年来,由于学校所招的学生的基础越来越差,各方面素质也是难以让人满意,所以在课堂上,我对教学方法的选择很少下功夫,大都是一讲了之,顶多有时通过多媒体做个简单的课件,或者补充一些材料。这次的五个一活动中,通过听一些老师的课,我进一步看到了课改的魅力,也看到了学生中其实还是有着很大潜力的,也由此更加增强学习提高的紧迫性。
据高校长传达孟局长在全县五个一活动总结交流的讲话精神时说,“五个一”活动绝不是一阵风,而是要经常化,常态化。相信在这一活动的推动下,槐中的教研教改活动一定会深入进行,而做为一个槐中人,我个人的教学观念一定会在这一活动中得到更新,而教学水平也一定会持续得到改进提高。