不忘初心 砥砺前行——赴忻州高级中学培训心得体会

             五台县槐荫中学  孙利芳

金秋十月，在五台县委领导班子的重视下以及五台教育局的悉心部署安排之下，我们槐荫中学十余名教师在校长的亲自带领下，来到了久负盛名的忻州高级中学，进行为期一周的学习培训。

培训伊始，县长即发表了热情洋溢催人奋进的讲话，使我深刻体会到了这次学习机会的来之不易，在这短暂的培训学习当中我一定珍惜时间，遵守纪律，虚心学习忻州高级中学的先进教育理念，教学方法，把自己打造成科研型教师。以下是我这次参加培训的心得体会：

一、和时间赛跑

清晨，伴着激昂律动的音乐大家开启了一天学习、工作。当我们5点半从住所出发走向操场时，身边的同学都迈着大步奔向操场，顺着同学奔跑的方向我们看到操场上早有一大半同学直臂朗诵，朗朗的读书声响彻整所学校的每个角落，我们的脚步不由得也加快了很多。

二、高效的课堂

在这里充分体会到课堂不应该贪多求全，要尽量排除一些形式、不必要的一些闲散东西，把多维深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生，使教师教得简单，学生学得轻松。

（一）教学目标——要明确

教学目标是一节课的灵魂，目标明确了，教学才有方向。在教学目标的设计上应倡导“简单明了”，凸显教学内容，这样才能让学生清晰地领悟到“在学什么，又是怎么学的”，才能保证课堂特有的教育功能的发挥。这样的课堂，才有“学科味”可言，才能体现各学科的本色

（二）教材内容——要吃透

以数学为例，数学是一个多层次、多方面的知识体系。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，通过听课我真实体会到教师解读好教材成了提高中学数学课堂教学效率的基础。备课时，深入钻研教材。只有在真正弄懂弄通教材编写的意图，对教学目标的把握非常明确的基础上，才谈得上“创造性”地处理与整合教材。

由于教材是静态的，是不能开口说话的，只能呈现结果的材料。忻州高级中学的教师在教学过程中，将教材的“结果”变成可以让学生参与活动的“过程”，而这一“过程”的实现，就需要教师认真地研读教材中的“三言两语”， 而教材上的“三言两语”， 正是我们教师备好课的基础，也是上好课的必要前提。

上课之前，老师们早已心中有数：①教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，应删去或从略哪些学生已学过或者已经认识的内容？哪些数学知识的素材不够充分需要补充？②哪里寻找日常生活中与教材内容密切的课程资源？③本节课的教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看怎样定位比较恰当？④结合哪些内容进行数学思想和数学方法的教育？结合哪些内容培养学生的情感和态度？⑤在练习设计时应做好基本与提高的关系，注意设计弹性练习，满足不同学生的需要，促进不同的学生在原有基础上均得到发展。通过听课过程中看到的PPT课件，我认识到了我课堂上的不足，今后教学中一定要解读好教材，用好教材，从而提高课堂教学的效率。

（三）教法选择——要灵活

教学方法是实现教学目标，完成教学任务的关键策略。它是将教材的知识结构内化为学生头脑中的认知结构，培养学生能力，发展智力，端正学习态度，锻炼学习意志，培养学习情感，进行思想教育的重要手段。由于学科限制，在忻州高级中学培训学习期间听了不同班级，不同的课。深刻感受到了同一位教师在不同的班型，面对不同的学生采用的教学方法完全不同，真正体现出了因材施教。一位教育家指出：“选择对一节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一”。因此，教学方法是灵动课堂的关键要素。机动、灵活、艺术地综合运用各类教法，智慧地处理错综复杂的课堂，使课堂动态生成，是每位教师所必须追求的。

（四）活动组织——要有效

在忻州高级中学的课堂上，教师能挖掘教材潜在的智力因素成分，利用知识的魅力为学生创设一个活动的良好情境，使他们在探究知识的奥妙中，不断发现新问题，增强学习的自主意识。教师组织学生活动不是将知识全盘托出，让学生被动接受，而要提供给学生活动的空间，引导学生积极参与，主动探究，让学生在活动中体验，在活动中自主建构，去体验知识的形成过程。同时，教师还在教学过程中适当地进行调控，让每一个学生都有参与机会，针对差异进行点拨，让每位学生在原有基础上都得到发展。

三、干净、整洁、富有文化气息的校园环境

校园的每个角落都是干干净净、整整齐齐，每一面墙都有激励人心，鼓舞士气的话语等等，在这样浓厚的学习氛围中，忻州高级中学的莘莘学子们也一定会再创佳绩，再铸辉煌！

通过此次学习我也深刻认识到了自己教学水平的短板，在今后的工作中一定更加努力！

〖简介〗孙利芳，五台县槐荫中学教师，中小学二级教师，毕业于鲁东大学，研究生学历 。