五台县槐荫中学举办本学期第四次校长论坛

　　第一、可尝试部分学科“走班制”，就像咱们现在艺体类特长生的上课模式一样，开展分层分类教学。新高考改革实施后, 从2022年秋季入学的高一年级开始，将取消文理分科。这使得学生选课和“走班上课”成为一种必然趋势，“走班制”也将成为学校教学管理的一种重要方式。从以往的学校统筹分班转变为以后的学生自主选课，从封闭的统一管理走向开放的自主管理，这极大地考验着学校和教师的智慧。对于学校来说，如何科学地安排课表、如何高效地教学、如何让学校课程安排更符合学生成长规律和教学发展规律，是一项不小的挑战。学校必须提前筹划，尽可能保证每一个学生都能根据自己的兴趣爱好和需求，选择不同类型的课程、不同层次的课程，实现差异化发展、个性化发展。

　　第二、可以试行“导师制”，拆掉行政班的“围墙”。由于“走班制”打破了原有的行政班，这可能弱化班主任的职能，重构师生关系， 所以，实行“走班制”之后，学生如何管理，这也是学校管理层必须思考的问题。新的学生管理模式和机制必须从单一的行政管理方式转变为多元化的合作治理方式， 或许“导师制”是一种不错的选择。在新高考背景下，今后的高中班级管理，将不再是班主任“一肩挑”，更多的可能是通过导师来指导学生选择高考科目、进行学业规划、落实综合素质评价，以及向学生提供更开放、更多样的“服务”。相比传统的班主任，导师将更了解学生的特点，也更关注学生的发展；而每一个学生也将获得更多的关注、帮助和支持。这对教师的综合素质要求很高，需要学校给予教师更多有关学生学习、心理、生涯发展等方面的指导和帮助。

　　第三、可以尝试“联合办学”，有效配置教学资源。“走班制”和“导师制”在满足学生个性化发展的同时，也将造成教学资源投入的极度不平衡，对全校师资力量的分配是一种挑战。全县高中学校可以尝试联合办学，即让教师们在不同学校之间流动教学、把不同学校的教学资源进行整合利用，是一种值得考虑的主动配置优质师资的方式。比如，在新高考背景下，咱们学校的学生选学物理、化学的可能较少，全县的三所学校就可以联合办班，将这些学校物理、化学的师资和教学资源有效整合起来。这样，高水平的教师就可以在不同学校之间流动教学，互相弥补不同学校单科教师力量不足等弱点，也使得原有的学校与教师的固定隶属关系发生变化。在目前的情况下，联合办学的方式落实起来还有一定的难度，但值得我县尝试。

　　讲座中孟校长提到，制度对实现工作程序的规范化，岗位责任的法规化，管理方法的科学化，起着重大作用。学校安全管理需要建立健全长效机制与规章制度，让安全管理管理工作做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。建立健全校园安全工作机制，明确学校安全工作的基本定位、贯彻执行国家有关学校安全工作的法律法规的要求、明确学校安全管理机构、人员及其岗位职责、进行学校安全工作的整体规划、学校内外齐抓共管学校安全工作，让校园在制度下安全运行。建设安全校园，需要始终坚持安全教育摆到学校安全工作首位。为增强师生安全意识，提高自救互救的能力，有效应对各类突发事件，校园安全教育需要做到常规化、常态化。将校园安全教育融入常规教学管理，利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。校园安全重在预防，建立学校安全意外事故处置预案制度尤为重要，面对突发事件或突发自然灾害事故，快速准确处理校园安全事故，可以最大限度降低意外事故对学校、师生的伤害。学校安全工作责任重于泰山，政教处与学生处一定围绕“校园安全无小事”的主题，把学校安全工作放在首位，认真贯彻上级要求，勤勤恳恳，真抓实干，努力办成让家长满意、让家长放心的学校。