合作探究增兴趣，自觉自悟提能力

新学期伊始，五台县槐荫中学在高钧校长的领导之下，从领导到教师再到学生，都积极投身于“五个一”活动中。各部门领导深入开展了公开课、示范课、优质课、推门课……等听课评课活动。全体教师热情再次高涨，教学效果明显提升。学生充满了兴趣，在轻松愉悦的课堂氛围中收获了丰富的知识。全校掀起了构建高效课堂的新高潮，真正让课堂焕发了活力。

2020年12月7号，在槐荫中学副校长白旭飞的引领下，全校高三年级的英语教师及教研室成员听了梁正兰老师的公开课《The Human Traffic Signal》：

大家认真听讲，课后更是积极讨论。这节课最大的亮点就是：

合作探究，培养兴趣，提高技能，体现学生的主体地位，让学生积极参与。

梁正兰老师的这种教学方法有阶梯性，让所有学生都有收获。

让基础薄弱学生和基础好的学生都积极参与，营造良好的学习氛围，激发的积极性。

不至于导致难题差等生啃不动，就无动于衷；容易题优等生心烦，不屑一顾。这一极具创造性的发模式，极大的激发了他们的学习热情，课堂气氛空前活跃。

在这一节示范课当中，梁正兰老师以问题的形式激发学生课堂学习的兴趣，鼓励学生畅所欲言。调动了大家的积极性，积极发言，热烈讨论。

引导学生交流合作以小组探究展示完成了教学内容。

先让学生阅读全文，让他们积极发言，提出各种问题，

然后我把学生可能提出的问题归纳为三类：容易型﹑一般型﹑较难型。容易型让中等生解，。一般型让较优生解答，较难型让最优生解答。凡回答不准确的教师补充。这样所有学生都参与活动，都能口语交际，都能笔试回答，最终都有所收获。For example: What is Timoteo’s job? 这个问题让中等生白婧解答。他很流利地解答出答案：He’s a volunteer who directs the traffic.第二个问题：Make a sentence—in practice, in theory.让较优生白凤来回答。她果然回答得又快又好：In theory the train should arrive at 9:15 , but in practice it is quite often late.最难的问题Retell the passage with own words.让最优生朱灵坤解答。他们的回答都令大家满意。怕最难题有些学生没有全面掌握，再加以点拨强调，学生露出满意的笑容。

本节课不仅顺利地完成本节课的教学任务，还按质按量地完成本节课的重难点的突破。

课后老师们展开了热烈的评课。张鹏翼老师说：“合作探究激发了学生的创造力，培养了合作意识与合作技能。丰富的教学语言推进教学高潮，激发了学生的学习热情，有利于让学生在讨论中学，在思考中学，创设了和谐平等的师生关系，注重了人文的熏陶。”其他老师都积极发言，谈了各自的收获。

梁正兰老师的这种教学方法如同一束火花点燃了学生心底思维的马达，使学生的争胜心、自强感汇聚成一股激流冲激着思维的闸门，自觉投入到问题的思考中去。她引导学生大胆地对未知东西进行设想，对已知东西提出异议，让学生敢于突破陈规，提出新的方法，学生不再受思维定势的影响，灵活运用所学知识。这种由学生自己得出的结论，往往会在大脑中留存很久。

梁正兰老师的这节公开课，再次展示出教师的作用不是简单的传道、授业、解惑，也是引路、开窍、促进。她真正做到了：让学生用在教师指引下让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。引导而不强迫，激励而不压抑，启发而不代替。

感谢县教育科技局的“五个一”活动，让我们看到了同科教师的不同风采！

让我们再次坚信，想要让学生成绩有突破，必须让学生做到自觉、自思、自悟、自学。

教师也只有不断学习、提高业务水平，才不至于在思维活跃的学生面前捉襟见肘。