心得体会 槐荫中学 杨鹏飞

关于教育教学质量提升“五个一”活动的心得体会

槐荫中学  杨鹏飞

由于突如其来的新冠疫情，让2020年显得尤为不平凡。在这个非常时期，网课直播应用而生，确保了“停课不停学、离校不离教”，为家长和师生解决了燃眉之急。作为一名在乡村中学教师中算是电脑水平很高的了：能熟练运用Word、PPT等办公软件，会录制视频微课。但直播上网课还是第一次。迫于这次疫情的需要，我很快学会了钉钉在线直播，感觉其实也很简单。其实，学到一些技能是次要的，最重要的是增强了学习新事物的信心。对于学生来说也一样，疫情时期的学习，是考验，也是成长。

自高一二年级复学复课以来，我校积极响应、全力推进县教科局开展教育教学质量提升“五个一”活动，为此学校组织进行了高一二年级学生线上学习的摸底工作，采取问卷调查、基础测试等方式，客观分析、评估线上教学的效果，了解学生理解掌握情况，做到心中有数，找准复课复学课堂教学切入点。

作为一名生物任课教师，首先对线上教学的效果进行科学合理评估，进行精准的学情分析，对于线上学习过的内容，复课复学之后不能再进行简单重复教学。一方面是由于教学时间紧缺；另一方面是因为重复教学，学生也会兴趣大减，甚至反感，导致课堂教学效果也不佳。为了保证课堂教学质量，我重新整合教学内容，提炼教学内容的重难点。采取结构化教学、分析性反馈、采用“回顾、梳理、强化、应用”复习方式进行教学等。这样，既做到补缺补漏，又激发学生的学习积极性，还能促使线上教学与课堂教学自然过渡。 

对于新知识暂不理解与掌握的学生，我利用课余时间让学生继续观看相关的教学视频或课件进行学习、巩固。同时加强对学困生的辅导，强化他们对所学知识的理解与掌握，使他们尽快跟上。并且采取结对帮教的方式，组建优秀生与学困生帮学组队，采取一帮一学习活动，促使学困生尽快赶上。这样，对于学困生帮扶针对性较强，保证“一个学生都不要掉队”。从而使线上教学与课堂教学做到自然过渡，有机衔接，有效地提高课堂教学质量。

在学校“三课一活动”期间，6月27日，我参加了学校的优质课赛讲活动，我讲了必修二第二章第三节《伴性遗传》，我立足于学生的生活经验，大胆创新课堂教学，开头利用精美的课件激发了学生的学习兴趣，同时以学案为载体，以探究式教学为主线设计教学活动，通过自主学习+合作探究，让学生通过预习、探究、总结归纳、演练、讲解等步骤，精心设计教学环节和内容，巧妙引导学生自主学习合作探究，突出了重点，突破了难点。

作为一名基层教师，我认识到“满堂灌”的教学模式不仅让学生无学习兴趣，更让老师觉得学生不好教、教不好，以前我除了上习题课以外，其余时间都是从头讲到尾。可最后效果极差。通过这次开展的“三课一活动”，我摒弃了过往的教学模式，在教学过程中尽量避免从头讲到尾，对简单知识点可以让学生通过查阅教材限时解决，并且利用“学案导学”的教学模式，让学生培养良好的自主学习习惯，在新课之前发给学生进行课前预习，变被动学习为主动学习，一定程度上提高了课堂教学效率。使大部分学生都能积极参与课堂教学中。

借助“五个一”活动，我积极探索新的教学模式，利用导学案，采取以问题为驱动，引领学生积极参与学习活动，体验新知的形成过程，感悟知识间的联系与区别，从而提升学生学科的核心素养和学生学习的主观能动性。

通过“五个一”活动，让我坚定了努力的方向。我一定要努力地打磨自己的基本素质，加强自身的教学本领。俗话说：“打铁要靠本身硬”，一堂课是否成功，很多程度上就是取决于这个教师教学综合素质的高低。今后的教学工作中，我将会有意识的从板书的基本功，课堂的设计组织，语言的准确表达等多方面加强个人的教学素质。“不怕无能，只怕无恒”，这次活动对我来说只是一个新的起点，今后我定会不断地学习，不断实践，完善自身素质，为教育教学工作奉献毕生的精力。