一、“识不足则多虑”,班主任应强化自己的业务能力,练好“内功”。
高三七班是艺术班,在学生考完艺术专业课开学返校后,距离高考只剩三个月。我迅速稳定学生心理,挑选课代表,组建值日小组,我的目标就是在最短的时间内让班级高效运转起来。我对本班学生安排了“三步走”:二月末和三月铆足干劲向前冲,四月稳定为要务,五月巩固已有成绩力争新突破。文综是一门确保收益的学科,引导学生只要投入了时间,就一定会看到成果。因此,我强化文综合,每科一题逐个学生背,要让学生在校期间的分分钟都忙起来。同时利用文综合考试,给学生每周设定小目标,“先提它个十来分”,这样把远期目标化小到每一周,努力-达成目标-更加努力-再次小小成功,良性循环构建起来,以一科带动全科,学习有目标、学习有动力。想当好一个班主任,必须正能量无穷,并且善于化解负面情绪。临近高考,增强学生信心,引导学生不轻易给自己设限。同时要引导学生理性地看待考试成绩,不要受模拟考试成绩影响太大,重要的是每周考试中暴露出的问题,值得认真反思。
我们要有期待,期望和赞美能够产生奇迹。对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励。教师有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式,将隐含的期望传递给学生,学生则给老师以积极的反馈;这种反馈又激起老师更大的教育热情,并对这些学生给予更多关照。如此循环往复,以致学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢,使期望成为现实。
二、“威不足则多怒”,威望都是从德行而来,道德的力量可以摄服一切大众,班主任应强化自己的执行能力。
在处理问题时,要做到有理还要有礼,也就
是有道理还要有礼节。我们的教育,总的来说比较注重并倡导春风化雨的感化式教育模式,但有时许多和风细雨式的教育对他们收效甚微。这时,“震撼式”的教育方式如果运用得当,反而能取得较好的效果。因为学生的心灵受到强烈震撼时,久积的顽疾才可能崩溃,新的道德规范才可能建立,使学生心灵真正受到启迪和感化。
三、“信不足则多言”,班主任在增强自己对学生的凝聚能力时,唠叨、说教要适度。
身教的效果远胜于言传,班主任对于班级里的规矩,言出必行。中国著名教育家陶行知曾说:“德高为师,身正为范”。班级规矩如果因人而异,那么它在对班级学生的约束效果上定会大打折扣,班主任的诚信度受损害、威信受损自不必说。班主任要坚守最后的道德底线,学生犯错了,无论是班级里的“刺儿头”人物,还是班长,一视同仁对待,这样比整天对着学生唠叨校规班纪,从效果来看能达到事半功倍的效果。
有人曾指出:教师的成长=经验+反思。我希望自己可以如同上述公式一般,累积经验并勤于反思,以期望在未来的征程里不断成熟和成长。