“问题导学，即时正向激励”教学模式在班级管理上的应用

一、利用“问题导学，即时正向激励”组建班委会。

分组管理班级，把班级人数均衡地分成七组，以小组的形式管理班级，一个小组不仅是学习小组也是值日小组，各组之间展开竞争。刚刚组建班集体时对学生了解得不多，可用毛遂自荐的办法，选出本组的组长，或者敢于担当的学生做组长，再由小组组长选出各科的科代表，目的是让每一个学生在班级里都负起责任。同时适时指导，“多激励、少批评”善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心。经常开组长会，细心留意观察那些敢于担当、有正能量的学生，逐渐充实到班委会的队伍里，表扬他们，正向激励，慢慢地组建起班级的班委会。

二、利用“问题导学，即时正向激励”促进班级制度的实施，形成良好班风。

建班初期师生共同制定细致的班规，在执行的过程中给表现突出的个人及小组即时加分，并第一时间通过校讯通发给家长，在班级的考核栏上加分，这种正向激励的即时加分的办法调动了全班学生的积极性。还在班会上为个人及小组颁奖，获得前三名的组长发表获奖感言，发放的奖品可以是学习用品，或者表扬信（类似于奖状），学生对表扬信都很珍视，而且更加珍惜自己的小组荣誉，这种正能量慢慢就形成了班级积极向上的良好班风。

三、利用“问题导学，即时正向激励”带动小组学习，形成良好的学风。

首先除了立足课堂学习外，抓好早自习、晚间食、晚自习的学习。在科任老师指导下，科代表把重点题写在黑板上，让学生做，也可以让本学科优异的学生讲解，给小组加分。其次重视每一次大小考试，作为班主任我会带领他们在每次大考前备考。我对平时的小考非常重视，亲自过目成绩单，把成绩单按日期、科目放在一起，对于成绩优异的学生及时表扬或物质奖励（学习用品或表扬信），给小组加分，正向激励，以此鼓励他们更加看重平时的考试成绩。为了调动小组学习的热情，开展小组间学习PK，评出冠亚季军小组，激发小组浓厚的学习兴趣。表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。

四、利用“问题导学，即时正向激励”感染学生思想，顺利开展班级德育工作。

周日记是我和学生进行交流的最好手段，学生把心里话写给我，我回之以鼓励的语言和肯定的表扬。用心聆听，用爱包容，让我和学生们建立起真挚的情谊，让每一名学生都能感受到老师的爱，也更加坚定他们学习的信心。我在高考冲刺时刻选择正能量的文章和视频，帮助他们度过一个个疲劳期，及时鼓舞学生的信心，洗涤心灵，激发斗志，给予学生正确的方向和积极乐观前进的动力。最近一模考试后我给学生观看央视董卿主持的节目《朗读者》其中的第三期—选择，引导他们积极上进，产生强烈共鸣。

五、利用“问题导学，即时正向激励”，使家校沟通更加顺畅。

利用校讯通每天及时表扬班级一日常规表现好的学生，让家长第一时间知道孩子的在校情况，使家长感到欣慰，也可以为家长创造教育孩子的机会。利用家长会表扬积极配合学校工作和班主任工作的家长，利用家长会充分表扬孩子，把班级一段时间开展的活动，小组比拼，量化考核优秀小组及个人颁奖时的照片，做成幻灯片播放给家长。家长积极配合极大地促进了班级各项工作的开展，这些都得力于正向激励发挥的强大作用。

最后送给大家一句话，其实每个学生的心底，都有一根感动的弦，如果你能拨动，那便能奏出和谐的音律。